Химия в третьем классе средней школы — базовый предмет, требующий письменной речи и большой практики. Цифровая ручка с матричной матрицей — новое применение
Устройство, использующее традиционные методы письма для цифрового ввода. Автор объединяет характеристики цифровых матричных ручек и свою собственную педагогическую практику, чтобы обсудить их полезность в преподавании химии.
Ключевые слова: преподавание химии; цифровая матричная ручка; обратная связь в режиме реального времени; эффективный класс
В последние годы различные современные мультимедийные методы обучения растут как грибы после дождя. Автор всегда использует их в своем ежедневном обучении.
Мы пробовали различные современные методы, каждый из которых имеет свои преимущества. Однако с точки зрения своевременности обратной связи никогда не было хорошего
Методы балансировки количества и эффективности обратной связи. Недавно школа представила набор цифровых матричных ручек. Поняв его принципы и выяснив его характеристики, я обнаружил, что у него есть преимущества, которых нет у других методов обучения, поэтому автор начал пробовать его на уроке химии в третьем классе средней школы и пробовать что-то новое.
1. Принцип и функции цифровой матричной ручки.
Цифровая ручка с точечной матрицей использует технологию цифровой оптической матрицы для печати невидимого матричного рисунка на обычной бумаге.
(может быть реализован с помощью обычного лазерного принтера), высокоскоростная камера на передней части цифровой ручки фиксирует траекторию движения кончика ручки в любое время и в то же время
Датчик давления передает данные о давлении обратно в процессор данных, который в конечном итоге передает информацию через Bluetooth или USB-кабель. эти буквы
Информация включает тип бумаги, источник, номер страницы, положение, координаты рукописного ввода, траекторию движения, давление кончика пера, порядок штрихов и движение пера.
Время, скорость пера и другая информация. После получения этой информации компьютер отображает рукописную информацию на экране или проекции в реальном времени.
Это как писать ручкой на экране. Высокоскоростной Bluetooth и USB гарантируют, что этот процесс пройдет практически без задержек.
Поздняя, оперативная и эффективная обратная связь. Более того, он сохраняет традиционную привычку писать на бумаге, принимая во внимание цифровую запись.
входить. Поскольку пишущим материалом является обычная бумага, точность ее письма намного выше, чем у обычных емкостных сенсорных экранов и планшетов для рукописного ввода.
Никаких дефектов, таких как дрейф и скачок частоты, которые возникают у сенсорных экранов и планшетов для рукописного ввода, нет.
2. Подготовка перед использованием
Если вы ограничены написанием отзыва, вам нужно использовать вспомогательное программное обеспечение только для печати чистого листа; если он используется как класс
Чтобы использовать учебный план, вам необходимо импортировать учебный план, тщательно разработанный преподавателем, в документ Word или PDF в производственном программном обеспечении.
Введите его, сохраните в специальном формате сгенерированного программного обеспечения и распечатайте. Если вам необходимо распечатать большой объем данных, вы также можете сгенерировать и распечатать
Высокоточный копировальный аппарат. Преподаватель открывает ранее созданный файл в программе во время занятия, и подготовка завершена.
3. Преимущества и примеры применения
1. Покажите процесс работы студенческой доски.
Самая большая особенность цифровой матричной ручки — это обратная связь в реальном времени. Учителя могут наблюдать за учениками в режиме реального времени, пока они пишут.
сочинение учеников. Учащимся не нужно нервно подходить к доске, где встречаются взгляды учеников, чтобы решить задачу на доске. Им нужно только
Вы можете завершить процесс решения вопроса естественно и непринужденно, сидя на своем месте, как это обычно бывает в классе. избегать многого
Студенты склонны совершать ошибки, когда нервничают.
2. Студенты практикуют наблюдение в реальном времени.
Конечно, более важным использованием этой функции своевременной обратной связи является проведение упражнений для всего класса в сочетании с планами обучения. Например, «Связанные расчеты химических формул», согласно предыдущей модели обучения, учитель приводит примеры, а затем учащиеся
Практика: если вы хотите понять ситуацию учеников во время практики, учителя могут только патрулировать внизу и часто находить проблемы учеников.
После коррекции большинство учащихся выполнили расчет. Независимо от того, правы они или нет, учитель может видеть только результаты, но не может понять процесс.
Я не знаю, сколько студентов допускают ошибки в расчетах, поэтому более подробно объяснить ошибки, естественно, не могу.
В этом семестре автор использовал матричную цифровую ручку при обучении этой части содержания. Я также использовал матричную цифровую ручку для тренировки после объяснения примеров вопросов.
В этом процессе учителю больше не нужно патрулировать, он может наблюдать за процессом вычислений учащихся в режиме реального времени на компьютере и находить отдельные ошибки.
Учитель может использовать цифровую ручку с матричной матрицей, чтобы вовремя отмечать ошибки, чтобы позже объяснить их ученикам; при обнаружении типичных ошибок,
Учитель может сразу указать пальцем, а процесс также можно отобразить в реальном времени с помощью цифровой ручки. Используя цифровую ручку в руке, учителя могут
Процесс решения задач учащимися, отображаемый на компьютере с помощью галочек, рисунков, кружков и точек, аналогичен исправлению домашнего задания. Разница лишь в том, что на домашнем задании.
Только отдельные учащиеся могут видеть исправления, в то время как изменения и аннотации, сделанные с помощью матричного цифрового пера, могут просматриваться всем классом, что значительно повышает эффективность обратной связи. Большинство предыдущих мультимедийных методов могут только отображать результаты, не обращая внимания на процесс. Цифровая матричная ручка очень хорошо решила эту проблему.
3. Статистика ответов студентов на вопросы в реальном времени.
Помимо наблюдения за процессом письма учащихся, цифровая ручка с точечной матрицей также может задавать учащимся вопросы с несколькими вариантами ответов и получать информацию обо всех учащихся в режиме реального времени.
анализ сырых данных. С помощью готовых карточек с напечатанными на них четырьмя вариантами ответов ABCD, когда автор практикует вопросы с несколькими вариантами ответов для учащихся, вы можете позволить учащимся выбирать варианты непосредственно на этой карточке (учащиеся могут отметить опцию «Повторить», чтобы изменить ее перед отправкой .
собственный выбор), выбор, сделанный всеми учащимися, также может быть немедленно отображен на экране, и компьютер также подсчитывает его.
Соберите различные данные анализа, такие как степень точности каждого вопроса и частота выбора каждого варианта. После ответа на все вопросы вы также можете получить информацию о точности ответов каждого учащегося и другие данные. Таким образом, учителя могут эффективно и точно понять ситуацию обучения каждого ребенка и всесторонне понять, какие знания ученики в классе плохо понимают и т. д., чтобы немедленно закрепить и укрепить полученные знания. Несомненно, такие занятия должны быть эффективными и целенаправленными.
4. Цифровое сохранение статистики и результатов обследований.
Помимо использования в классе, автор также пытался использовать цифровую ручку с матричной матрицей на экзамене. После экзамена я задавал вопросы с несколькими вариантами ответов.
Некоторые системы предоставляют результаты в режиме реального времени. Во второй работе также используется тот же метод выставления оценок, что и в обычной контрольной работе, но процесс выставления оценок, за исключением того, отражается на контрольных работах учащихся, и мои исправления также одновременно записываются на компьютер. Соответствующий «электронный контрольный лист» каждого учащегося.
На «бумаге» тоже есть следы моих исправлений. Преподаватели могут систематизировать «электронные контрольные работы» учащихся к каждому экзамену по папкам.
Пакетное преобразование в изображения. Комментируя контрольные работы, вы легко можете назвать картинки и выбрать типичные ошибки, которые необходимо отобразить. Это намного проще, чем проецировать презентацию одну за другой, используя физические объекты. Гораздо быстрее и удобнее. При анализе статуса обучения учащихся преподаватели могут вызвать и разложить все тестовые работы конкретного учащегося, а также проанализировать прогресс и регресс каждого теста, а также просмотреть их баллы знаний.
После закрепления выясняется, уменьшаются ли ошибки по соответствующим вопросам, чтобы можно было провести дальнейшее подкрепление. Если одноклассник отсутствует при проверке перед экзаменом. Если вы получили тестовую работу, преподаватель также может в любое время распечатать копию для ознакомления. По сравнению с традиционными бумажными документами электронные документы легче сохранять. В этих аспектах очевидны преимущества организации.
5. Удобно создавайте микрокурсы
Для популярных в настоящее время микролекций программное обеспечение, поддерживающее матричное цифровое перо, также имеет функцию записи экрана. «Используя простоту химических уравнений
В процессе преподавания раздела «Расчет» автор обнаружил, что некоторые ученики все еще не могли его усвоить после объяснения и практики в одном классе.
Полный процесс решения проблем и меры предосторожности при решении проблем. После урока я включил аудио и запись экрана и выбрал пример вопроса из книги и вопрос после урока.
Упражнения объясняются, после решения задач в режиме реального времени и их объяснения создается видеофайл, и готово видео микролекций. Отправить в класс QQ
Групповые файлы загружались студентами после уроков для дальнейшего изучения, когда они возвращались домой. Домашнее задание, собранное на следующий день, оказалось лучше, чем обычная работа, выполненная предыдущими учениками за тот же период. Точность значительно улучшилась. По сравнению с другими способами создания микролекций использование матричных цифровых ручек более интуитивно понятно и более соответствует повседневным потребностям студентов.
Процесс решения проблем и сложность производства относительно невелики. Вы можете быстро и целенаправленно создать микроурок в любое время и в любом месте. длинный
После накопления у меня будет обширная библиотека видеоресурсов микрокурсов, которую можно будет использовать в любое время при дальнейшем обучении.
4. Ограничения и решения
1. Отсутствие возможностей для медиапрезентации.
Первым ограничением использования цифровых перьев с матричной матрицей является отсутствие возможностей отображения мультимедиа, таких как видео и аудио. Ведь это команда, которая поддерживает
Цифровая ручка сломала традиционную привычку письма, и ее применение больше отражается на написании текста, рисовании изображений и т. д.
Он по-прежнему покрыт традиционной бумагой, и невозможно взаимодействовать с такими носителями, как видео и аудио. Для этого можно
В качестве ручки для досок ее можно использовать с PPT, электронными досками и другим оборудованием (при использовании соответствующих матричных ноутбуков ее можно использовать непосредственно для управления воспроизведением PPT). Читая раздел «Химические свойства углерода», автор использовал «деревянный материал», встроенный в экспериментальное видео PPT «Восстановление углерода в оксиде меди», делал паузу при воспроизведении ключевых операций и позволял учащимся обводить предварительно напечатанное видео. скриншоты.
Найдите области, требующие внимания, такие как наклон горловины пробирки вниз и т. д., и делайте рядом с ними заметки и аннотации, что также обеспечивает отображение в реальном времени.
2. Количество участников ограничено
Поскольку цифровое перо с матричной матрицей обеспечивает обратную связь в реальном времени, колесо с разделенным экраном снижает своевременность обратной связи, поэтому наиболее идеальный вариант
Ситуация заключается в использовании более крупного ЖК-экрана или проектора для одновременного отображения всех учащихся. Это полезно для больших классов.
Это большая проблема: чтобы обеспечить четкое изображение и одновременно показать больше учеников, размер экрана должен быть значительно больше.
Степень увеличения значительно увеличила стоимость. С другой стороны, учителя не могут наблюдать за таким количеством ответов в реальном времени одновременно.
Однако преимущества матричных цифровых ручек стали бременем для учителей. Таким образом, в каждом классе имеется только две или три матричные цифровые ручки.
Использование небольших классов по десять человек, очевидно, более практично. Конечно, небольшой размер классов – это тенденция в современном образовании. Я верю в это
Проблема также постепенно будет решена.
5. Вывод
После периода практического применения автор постепенно исследовал некоторые методы применения цифровых ручек с матричной матрицей и обнаружил
Он имеет некоторую прикладную ценность до занятий, занятий и после занятий. Это заставляет студентов чувствовать себя знакомыми и в то же время содержит много новизны.
Если учителя смогут правильно использовать и направлять новые чувства учащихся, они значительно повысят эффективность обучения учащихся и улучшит качество преподавания в классе.
эффективность. Я надеюсь, что в будущем обучении мы сможем открыть для себя более творческие методы применения цифровых матричных ручек, а также надеюсь, что
Я надеюсь, что преподаватели-единомышленники смогут поделиться с автором своими выводами и опытом преподавания.