Многие родители теперь хотят более персонализированного и гибкого обучения для своих детей.
Теперь большинство родителей ищут более персонализированное и гибкое образование для своих детей — желание, которое может быть вызвано опытом дистанционного и гибридного образования во время пандемии.
Новый опыт обучения может вызвать у детей большой интерес к чтению и образованию. Интеллектуальное образовательное электронное оборудование быстро обновляется, и детям нравится использоватьобразовательные обучающие машины, такие как ручка для чтения, умная ручка для перевода, цифровая ручка для письма...Это может улучшить концентрацию детей на обучении и способность к чтению, а также повысить эффективность обучения.
На самом деле, согласноСогласно отчету консалтинговой фирмы Tyton Partners, опубликованному 26 октября, более половины родителей (52 процента) теперь хотят «направлять и настраивать» опыт своего ребенка в K-12.Напротив, более чем каждый пятый хотел следовать «установленному пути».
Исследование было проведено в партнерстве с Фондом семьи Уолтон, который поддерживает выбор школы родителями и другими вариантами, а также фондом Stand Together Trust, финансируемым известным консерватором Чарльзом Кохом, который поддерживает ваучеры на частные школы. Частично это стало известно в ходе опроса 3,000 тыс.-12 родителей прошлой весной. (Фонд семьи Уолтон сообщает в «Education Weekly» о том, как школы предоставляют учащимся более широкий выбор способов обучения. Медиа-организация сохраняет за собой исключительный редакционный контроль над содержанием своих статей.)
Около четверти родителей заявили, что искали по крайней мере одно из следующего: образовательные программы, основанные на интересах их ребенка, индивидуальную академическую поддержку, более инновационные подходы (такие как оценка успеваемости и обучение на основе проектов) и другие виды свободы действий. их детей (например, доступ к виртуальным классам и более гибкому расписанию).
«Мы слышали от родителей, что они хотят большей автономии в отношении образования своих детей», — сказала Роми Друкер, директор образовательной программы Walton Family Foundation. «Они чувствуют себя экспертами. [Они] появились за последние два года с более целостным взглядом на то, как выглядит обучение. Не только академическое обучение, но и опыт обучения, который пробуждает интерес и страсть у детей».
В отчете сделан вывод, что, несмотря на интерес к персонализации, только около четверти родителей обладают достаточной информацией, чтобы адаптировать учебный опыт своего ребенка.
Согласно опросу, почти 80 процентов родителей считают, что «обучение может происходить где угодно». Но исследование показало, что дети из «недостаточно обеспеченных» семей с меньшей вероятностью, чем их сверстники, имеют доступ к внешкольному обучению, включая лагеря, классы и курсы, а также возможности общественных работ.
Фактически, почти 40 процентов учащихся из этих малообеспеченных семей не участвовали ни в одном из вариантов внешкольного обучения, перечисленных в опросе, по сравнению с 24 процентами детей из более благоприятных семей. (Исследователи определили недостаточное обслуживание как семью, отвечающую любым двум из следующих характеристик: чернокожая, латиноамериканская, коренная, учится в колледже в первом поколении или имеет низкий доход.)
«Это показывает, что [поставщики] и политики должны работать вместе, чтобы максимизировать возможности внешкольного обучения и обеспечить более справедливые пути для всех семей», — говорится в отчете.
Эта статья взята из: https://www.edweek.org/leadership/many-parents-now-want-a-more-personalized-flexible-learning-experience-for-their-children/2022/10.