«Исследовательский институт образования мудрости провинции Гуандун» и «
Xuezhiyou» совместно запустили детский «артефакт самодисциплинированного обучения»
6 июня, Шэньчжэнь. Специальная церемония награждения прошла в Шэньчжэньской компании «Xuezhiyou». Люди в отрасли отметили, что это означает, что скоро будет запущен продукт, который, вероятно, будет востребован большинством родителей учащихся начальной и средней школы - «инструмент дисциплины».
«XUEZHIYOU» внесена в список «баз по производству оборудования».
С одной стороны церемонии награждения проходит Гуандунский институт мудрости, инноваций и обучения предпринимательству, а с другой стороны — «старомодное» предприятие по разработке электронных образовательных продуктов — Shenzhen Xuezhiyou Technology Co., Ltd. Последнее привлекло внимание отрасли из-за разработки в Китае ретранслятора английского языка первого поколения и последующих цифровых обучающих машин, профессиональных китайских обучающих машин и так далее.
Хуан Хуа (слева), глава «Провинциального научно-исследовательского института интеллектуального образования», и Ян Ци, генеральный директор компании «Сюэчжию», приняли участие в церемонии награждения, чтобы начать сотрудничество между двумя сторонами.
«Xuezhiyou» имеет зрелую и стабильную команду по исследованиям и разработкам, стандартизированную производственную базу и отличное послепродажное обслуживание.
Стена компании "Xuezhiyou" увешана различными сертификатами, свидетельствующими о ее особой силе развития.
Чистый, аккуратный и пыленепроницаемый производственный цех
Сложные процедуры проверки
Хуан Хуа, глава «Провинциального научно-исследовательского института мудрости», сказал, что причина, по которой «Xuezhiyou» была выбрана в качестве совместного производителя Гуандунского научно-исследовательского института интеллектуального образования, заключается именно в научно-исследовательской и опытно-конструкторской силе компании, а продукт качество стабильное и гарантированное.
Участие родителей, переписать модель образовательных электронных продуктов в основном для учащихся.
Предстоящий «инструмент дисциплины» для родителей — «артефакт обучения самодисциплине» включает апплет для мобильного телефона родителей и 10,1-умный планшет, подключенный к ребенку.
Родители договариваются со своими детьми, устанавливают время игры, просматривают время планшета и механизмы вознаграждения и т. д., чтобы планшетные компьютеры могли разумно «управлять» своими детьми. Сколько времени ребенок должен играть в игры, в какие игры можно играть, продолжительность времени, в течение которого ребенок выполняет домашнее задание на планшете, напоминание об отдыхе, неправильная поза ребенка при взгляде на планшет и т. д., компьютер автоматически определит контролировать и выдавать раннее предупреждение.
Другими словами, с помощью этого продукта дети могут «учиться и играть в обязательном порядке», разумно планировать время учебы, просматривать электронные продукты в гигиенической позе и избегать повреждения глаз.
Этот продукт переписал предыдущую модель интеллектуальных электронных образовательных продуктов, от ориентированных на учащихся до студентов и родителей. Во-вторых, в прошлом интеллектуальные электронные продукты запускали учебный контент, который избегал «контента» и был сосредоточен на создании научного механизма с целью развития у детей способности к «самодисциплине».
Этот продукт может помочь решить проблемы давних и беспокойных родителей детей, которые не могут быть дисциплинированы, заставляя детей предаваться электронным играм и откладывать учебу.
Пусть дети побеждают и развивают способность «самодисциплина» является основой
Исследования показали, что хорошие привычки детей необходимо развивать и формировать с помощью научных методов. Как только эта «привычка» сформируется, она станет «силой» для детей, чтобы побеждать в обществе. Эта «привычка» на самом деле является способностью к «самодисциплине».
Исследователи из Гуандунского института образования мудрости привели следующие примеры.
В 1960-х и 1970-х годах американский психолог Уолтер Митчелл провел знаменитый «зефирный эксперимент». Из детского сада Стэнфордского университета он последовательно отобрал более 500 4-летних детей для участия в эксперименте.
Этот продукт переписал предыдущую модель интеллектуальных электронных образовательных продуктов, от ориентированных на учащихся до студентов и родителей. Во-вторых, в прошлом интеллектуальные электронные продукты запускали учебный контент, который избегал «контента» и был сосредоточен на создании научного механизма с целью развития у детей способности к «самодисциплине».
Этот продукт может помочь решить проблемы давних и беспокойных родителей детей, которые не могут быть дисциплинированы, заставляя детей предаваться электронным играм и откладывать учебу.
Пусть дети побеждают и развивают способность «самодисциплина» является основой
Исследования показали, что хорошие привычки детей необходимо развивать и формировать с помощью научных методов. Как только эта «привычка» сформируется, она станет «силой» для детей, чтобы побеждать в обществе. Эта «привычка» на самом деле является способностью к «самодисциплине».
Исследователи из Гуандунского института образования мудрости привели следующие примеры.
В 1960-х и 1970-х годах американский психолог Уолтер Митчелл провел знаменитый «зефирный эксперимент». Из детского сада Стэнфордского университета он последовательно отобрал более 500 4-летних детей для участия в эксперименте.
В ходе эксперимента он играл с детьми в простую игру, а затем в качестве награды доставал зефир. Он сказал ребенку: «Я ухожу ненадолго, ты можешь съесть этот зефир сейчас или можешь подождать, пока я вернусь, и ты получишь два зефира».
На видео видно, что некоторые дети терпеливо ждали и наконец получили двойную награду. Некоторые дети после короткого ожидания сдаются и съедают первый зефир. Другие съели зефир до того, как Мишель вышла из комнаты.
Когда детям исполнилось 18 лет, Мишель наблюдала за ними и обнаружила, что дети с длительным временем ожидания лучше успевают в учебе, чем дети с коротким временем ожидания. Результаты SAT детей из верхней 1/3 были на 210 баллов выше, чем у детей из нижней 1/3 (в то время балл SAT составлял 1600).
Когда детям было от 30 до 40 лет, Мишель продолжила отслеживать их и обнаружила, что дети, которые долго ждали, выросли не только с более успешной карьерой, но и с более гармоничными семьями и даже с лучшим индексом массы тела (ИМТ).
Результаты эксперимента показали, что у детей с интеллектом выше среднего и самодисциплиной в три раза больше шансов получить отличные оценки, чем у детей только с высоким IQ!
Хуан Хуа, глава Гуандунского научно-исследовательского института образования мудрости, объяснил уникальность этого продукта в одном предложении: то есть благодаря участию как родителей, так и учеников, с помощью интеллектуального механизма у детей культивируется хорошее чувство самодисциплины.
Конечно, этот «инструмент дисциплины» не является односторонним ограничением, налагаемым родителями на ребенка, но через этот инструмент достигается негласное взаимопонимание «по-дружески», а через встроенный в программу механизм поощрения ребенок поощряется и поощряется. . И оцените свой прогресс в этом процессе.
Детям с хорошей самодисциплиной и инертностью этот продукт пошлет позитивный энергетический сигнал: «Дитя, ты лучший! И дальше будет лучше и лучше!»